As-tu entendu? Nous sommes au milieu d’un « infodémique »: un torrent de nouvelles. Il y a tout simplement trop d’informations contradictoires. Nous sommes surchargés, dépassés, fatigués. Et pourquoi tout le monde tombe amoureux de ce pot théories du complot? Quelque chose ne va pas et nous ne pouvons pas vraiment mettre le doigt dessus.

C’est essentiel. Nos croyances, décisions et actions sont le produit des idées auxquelles nous sommes exposés. Surtout pour les jeunes. Leurs aspirations et leurs opportunités sont fondées et façonnées par les informations dont elles disposent. La Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant stipule que « Tout enfant a droit à des informations fiables ».

Alors, que peuvent ou devraient faire les éducateurs? Voici trois étapes faciles.

Étape 1: Obtenez la bonne terminologie

«Fake news» est un terme inutile qui simplifie à l’extrême le problème. Les fausses nouvelles peuvent être un mélange de faits et d’opinions. Ce pourrait être une vieille photo réutilisée avec un nouveau titre. Cela pourrait être une blague prise à la lettre. Et que signifient les fausses nouvelles de toute façon? Peut-être que cela signifie «quelque chose que je n’aime pas». Ou même, « quelque chose que je souhaite n’était pas vrai ». De nos jours, nous devrions utiliser les termes «désinformation» et «désinformation» pour désigner un faux contenu en ligne. Et c’est ce dernier qui signifie un faux contenu créé ou partagé spécifiquement pour causer du tort.

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Étape 2: C’est plus qu’une simple vérification des faits

Maintenant, je veux que vous ne pensiez pas à un éléphant rose. Il n’y a pas d’éléphant ici et ce n’est certainement pas rose. Génial. Content que vous ne fassiez pas ça.

Une fois que vous voyez quelque chose, il est difficile de ne pas le voir. Une fois que vous avez entendu une idée, il est difficile de l’imaginer. Même après avoir démystifié la désinformation, nous sommes plus susceptibles de nous souvenir du faux contenu parce qu’il est venu en premier; il est resté. Ce que nous devons faire, c’est «pré-superposer». Averti est prévenu. Pouvez-vous penser à des événements majeurs à l’horizon? À quelle désinformation peut-on s’attendre en 2021? Assurez-vous que les bonnes informations restent. Pour en savoir plus sur le prébunking, consultez Première ébauche de nouvelles.

Il y a bien sûr bien plus ici. La compétence en éducation aux médias est associée à la littératie numérique. Cela nous permet d’entrer dans la peau d’une fausse déclaration, de voir qu’ils comparent des pommes avec des oranges, qu’ils ont faussé le graphique: vous avez repéré la faille claire dans un argument apparemment convaincant. Voilà! Autodéfense numérique.

Nous sommes plus susceptibles de croire quelque chose si cela se répète. Nos cerveaux préfèrent les images aux mots car ils sont plus faciles à traiter. Et les images sont puissantes. Comment une information nous fait ressentir est un prédicteur de ce que nous faire. Un contenu qui vous fait penser: «Je le savais! Je ne l’ai jamais aimé »touche tous nos boutons – puis nous cliquons sur le bouton« partager ».

Par conséquent, notre éducation aux médias doit commencer par reconnaître cette gamme essentielle de compétences. Nous devons engager notre cerveau logique mais aussi construire notre intelligence émotionnelle. C’est mettre un peu de détail dans la notion de «penser avant de publier»: à quoi pensez-vous, que ressentez-vous et pourquoi? Il y a beaucoup de matériel éducatif gratuit pour commencer.

Étape 3: faites partie de la solution

Certains jeunes jouent le rôle de démystifier la désinformation que croient les membres de la famille. Comment répondez-vous efficacement aux fausses croyances de quelqu’un d’autre? Devrions-nous inclure cela dans l’éducation aux médias? Je le pense.

L’éducation aux médias n’est pas une chose unidimensionnelle. Il ne s’agit pas seulement de voir une information et de décider si vous y croyez ou non: c’est un problème social. Lorsque les gens sont entraînés dans de fausses théories du complot, il ne s’agit pas seulement du problème lui-même, du sujet sur lequel ils se concentrent. Il s’agit d’identité, d’appartenance, d’amitié, de hiérarchies sociales et de valeurs partagées.

C’est pourquoi jeter des faits sur le problème n’aide pas: si le théoricien du complot accepte ce fait, cela peut aller à l’encontre de tout ce qu’il pense défendre. Ils peuvent perdre leur identité, leurs amitiés, leur statut social. Les personnes qui ont été entraînées dans de faux complots ont peut-être fait une quantité incroyable de recherches et de réflexion analytique. Ils ont peut-être regardé des vidéos YouTube kazilion à ce sujet, à la demande de l’algorithme de recommandation. Un sujet de désinformation peut même inclure une partie de la vérité au centre – et les gens reviennent toujours au mensonge.

Nous devons donc également parler de gestion des relations. Par exemple, faire preuve d’empathie avec quelqu’un sur la difficulté et l’insurmontabilité d’un problème, comprendre ses valeurs et ses motivations, puis chercher à engager une conversation où vous essayez tous les deux de trouver une solution. Équipons les jeunes pour faire cela.

Jess McBeath est un consultant en sécurité en ligne qui travaille sur le Programme #SafeAndEmpowered, conçu pour aider les jeunes à devenir des citoyens numériques sûrs et autonomes. Le programme est financé par Education Scotland et est gratuit pour les éducateurs en Écosse