Au moins 27% des étudiants n’ont pas accès à un smartphone ou à un ordinateur portable pour suivre des cours en ligne, tandis que 28% des étudiants et des parents pensent que l’intermittence ou le manque d’électricité est l’une des principales préoccupations qui entravent l’enseignement-apprentissage, selon une enquête du NCERT. L’enquête auprès de plus de 34 000 participants, dont des élèves, des parents, des enseignants et des directeurs d’école de Kendriya Vidyalayas, Navodyaya Vidyalas et CBSE écoles affiliées, a souligné que le manque de connaissances sur l’utilisation des appareils à des fins éducatives efficaces et les enseignants ne connaissant pas bien les méthodologies d’enseignement en ligne, ont entravé le processus d’apprentissage.

« Environ 27 pour cent des étudiants ont mentionné la non-disponibilité des smartphones et des ordinateurs portables. Le nombre maximum de parties prenantes a opté pour les téléphones mobiles comme support d’enseignement-apprentissage pendant la période COVID-19 », enquête du Conseil national de l’éducation Recherche et formation (NCERT) a déclaré. « Environ 36 pour cent des élèves ont utilisé les manuels et autres livres disponibles avec eux. Les ordinateurs portables étaient la deuxième option la plus appréciée des enseignants et des directeurs. La télévision et la radio étaient les appareils les moins utilisés pour l’enseignement-apprentissage en situation de pandémie. L’absence de l’interaction enrichie entre l’enseignant et les élèves était l’une des raisons identifiées par les parties prenantes », a-t-il ajouté.

L’enquête a noté que presque tous les États réactifs utilisent des mécanismes physiques (non numériques) pour suivre les progrès des apprenants, la majorité d’entre eux pratiquant soit des visites à domicile par des enseignants, soit des conseils parentaux systématiques via des appels téléphoniques. « Environ la moitié des élèves ont déclaré ne pas avoir les manuels scolaires. Bien que les manuels électroniques soient disponibles sur le NCERT site Web et DIKSHA, les raisons probables de ces commentaires sont que les étudiants sont habitués à étudier à partir de la version papier des manuels, il y a un manque de sensibilisation concernant la disponibilité du manuel électronique et le manque d’appareils avec les étudiants et les enseignants « , a-t-il déclaré .

La majorité des parties prenantes ont souligné que les mathématiques en tant que matière étaient difficiles à apprendre via un support en ligne. «Depuis, les mathématiques contiennent un certain nombre de concepts qui nécessitent une interaction, un soutien continu, un suivi de la part de l’enseignant et ces aspects faisaient défaut dans le mode d’enseignement en ligne.» À côté des mathématiques, la science a été identifiée comme sujet de préoccupation car elle contient plusieurs concepts et des expériences pratiques qui ne pouvaient être faites en laboratoire que sous la supervision du professeur. Quelques parties prenantes ont également trouvé que les sciences sociales étaient un sujet difficile à appréhender dans le cadre des cours en ligne « , indique l’enquête. Selon le sondage, environ 17 pc des élèves ont identifié les langues comme étant une matière difficile à apprendre via un média en ligne. » De nombreux élèves et parents ont estimé que le besoin de cours d’éducation physique via le mode en ligne, car la forme physique est le besoin de l’heure pour lutter contre cette pandémie. L’éducation artistique peut aider à réduire le stress et l’ennui. Environ 10% des parties prenantes ont mentionné l’éducation artistique comme un sujet de préoccupation », indique l’enquête.

Les universités et les écoles du pays sont fermées depuis le 16 mars, lorsque le Centre a annoncé la fermeture d’une salle de classe dans tout le pays dans le cadre des mesures visant à contenir la pandémie de COVID-19. Un verrouillage national a été imposé le 25 mars. Alors que plusieurs restrictions ont été assouplies, les écoles et les collèges continuent d’être fermés. La fermeture prolongée des établissements d’enseignement a rendu obligatoire le passage de l’enseignement en classe à l’apprentissage en ligne.

Basé sur NCERT résultats de l’enquête, le Ministère de l’Éducation a formulé des lignes directrices pour l’amélioration de l’apprentissage des élèves. « Les directives aideront les enfants, qui ne disposent pas de ressources numériques, à obtenir des opportunités d’apprentissage chez eux, avec leurs enseignants ou bénévoles. En dehors de cela, elles nous aideront également dans nos efforts pour surmonter les lacunes d’apprentissage de tous les élèves qui apprennent. à la maison grâce à diverses méthodes alternatives utilisant la radio, la télévision ou le smartphone », a déclaré le ministre de l’Éducation de l’Union, Ramesh Pokhriyal ‘Nishank’.

Le ministre a indiqué que les lignes directrices et les modèles sont suggérés pour trois types de situations. « Premièrement, dans lequel les étudiants ne disposent pas de ressources numériques. Deuxièmement, dans lequel les étudiants ont des ressources numériques limitées disponibles. Enfin, dans lequel les étudiants ont des ressources numériques disponibles pour l’enseignement en ligne », at-il déclaré.