Shankar Maruwada est co-fondateur et PDG de la Fondation EkStep, qui construit une plate-forme d’apprentissage pour améliorer la littératie et la numératie appliquées pour des millions d’enfants en Inde.

La fondation a développé une infrastructure numérique open source pour l’apprentissage appelée Sunbird, avec un ensemble de blocs de construction modulaires pour un apprentissage à grande échelle. Le code développé est open source et disponible sur Github.

Shanar était auparavant co-fondateur et PDG de FourthLion Technologies; Responsable – Génération de la demande et marketing chez Unique Identification Authority of India (UIDAI); et co-fondateur et directeur du marketing, Marketics. Shankar est un almunus de l’IIM Ahmedabad et de l’IIT Kharagpur.

Il prend également la parole lors de la prochaine conférence annuelle de CII Sommet mondial du savoir. La 17e édition du sommet se tient dans un format hybride à Bangalore et en ligne les 12 et 13 avril, avec pour thème Gestion des connaissances et métaverse.

En tant que partenaire média du Global Knowledge Summit, voir Votre histoire article en avant-première de l’édition 2022 ici, et couverture des éditions de 2021, 2020 et 2019.

Dans cette conversation avec Ton histoireShankar parle de l’éducation dans le métaverse, des tendances de l’écosystème et des opportunités pour l’Inde.

Extraits édités de l’interview :

Ton histoire [YS]: Les médias immersifs et la blockchain existent depuis un certain temps – qu’y a-t-il de nouveau dans le concept de métaverse ? Comment démystifieriez-vous le battage médiatique et les idées fausses qui l’entourent ?

Shankar Maruwada [SM]: Nous pouvons considérer le métavers comme faisant partie du processus évolutif du Web : de la lecture à la socialisation, en passant par l’expérience. Et aussi vers plus de décentralisation, plus de co-création, etc.

Alors maintenant, avec le métaverse, vous pouvez « créer des expériences » – magiques, imaginaires ou miroirs du monde réel ou d’une certaine version de cette réalité. À mesure que la technologie devient plus courante, les coûts du matériel baissent, la puissance de calcul augmente et il y a plus d’adoptants, il y aura de plus en plus de cas d’utilisation – de petits groupes de personnes ayant des besoins uniques à une utilisation plus répandue dans divers domaines.

[YS]: Dans le contexte des actifs d’apprentissage et de connaissance, quelles contributions le métaverse apporte-t-il ?

[SM]: Le métaverse nous permet de recréer des expériences. Imaginez une salle de classe pleine d’étudiants pouvant interagir avec un cœur humain virtuel. Ils peuvent se « téléporter » à l’intérieur du cœur pour voir l’intérieur des cavités et des vaisseaux cardiaques et surveiller la circulation du sang dans tout le cœur.

Ils peuvent faire pivoter, ouvrir et examiner ses douze parties principales. Ou, disons dans un camp d’entraînement de cricket, une jeune fille peut se tenir à côté de Virat Kohli et étudier comment il place un tir.

L’apprentissage se fait à la fois en voyant et en faisant. Ils disent qu’une once de pratique vaut une livre de théorie. Ainsi, lorsque nous voyons quelque chose, nous l’intériorisons en lui ajoutant du sens. Mais la finale test d’apprentissage se produit lorsque nous faisons des choix basés sur cet apprentissage.

Les histoires fonctionnent parce qu’elles simulent – elles vous transportent dans un autre monde. Le métaverse amène cela au niveau suivant, permettant de faire l’expérience de la simulation. Ainsi, le métaverse a le potentiel de rendre l’apprentissage plus expérientiel, plus vivant et donc plus percutant.

[YS]: Comment EkStep exploite-t-il le métaverse ? Quels sont les résultats jusqu’à présent ?

[SM]: À la Fondation EkStep, nous croyons en +1 réflexion – qui sont des innovations qui ouvrent l’esprit, mais étrangement familières, de sorte qu’elles fonctionnent pour l’échelle, la diversité et les différents contextes de l’Inde.

Des manuels dynamisés, dont plus de 600 millions distribués avec un total de plus de 12 milliards de codes QR, ont été un ajout aux manuels scolaires réguliers. Ils ont mis un contenu fiable, pertinent et de qualité à la disposition de 200 millions d’enfants et de plus de 7 millions d’enseignants.

Nous pensons qu’à mesure que les technologies virtuelles deviennent plus courantes, nous pouvons passer de la démocratisation du contenu à la démocratisation du contexte.

Le métavers n’est qu’un contexte — immersif — qui peut a priori apporter le meilleur des technologies numériques à l’éducation si et seulement si c’est bien fait, avec la science de l’apprentissage et de vrais enfants à l’esprit.

[YS]: Quelles sont les opportunités, les forces et les défis uniques de l’Inde dans l’espace métaverse ?

[SM]: Compte tenu de la diversité des besoins et des contextes des utilisateurs, l’Inde est un endroit idéal pour expérimenter à mesure que le métaverse se construit. Nous avons de grands bassins de technologues, un écosystème très dynamique d’acteurs privés et, au sein du gouvernement, une volonté d’explorer de nouvelles technologies.

C’est un bon point de départ pour envisager de construire des choses à grande échelle. Metaverse a le potentiel de permettre à l’Inde de faire un bond en avant dans le domaine de l’éducation.

Qu’il s’agisse de la téléphonie mobile, de la mise en place de l’identité numérique, des paiements numériques ou de la santé numérique, l’Inde a démontré qu’elle pouvait non seulement innover mais aussi adapter l’innovation au contexte et à l’échelle de la population.