Lorsque le COVID-19 a frappé en 2020, environ 320 millions d’élèves ont soudainement quitté l’école. Bien que les entreprises de technologie éducative se soient précipitées pour connecter les étudiants à leurs écoles, cela n’a été possible que pour un public limité. De nombreux élèves des zones rurales n’étaient pas équipés des ressources nécessaires et, par conséquent, ont dû faire face à plusieurs défis dans ce passage soudain à l’apprentissage en ligne.

Selon diverses études, moins de 50 % des étudiants qui résident en milieu rural ont accès à Internet à domicile. Cela a fait que des millions d’élèves ont manqué une année de scolarité pendant les fermetures. Parmi ceux-ci, beaucoup ne retourneront jamais à l’école, ce qui a contrecarré les années d’efforts de l’Inde vers l’universalisation de l’éducation. Cela a également été un problème pour d’autres pays. L’UNESCO a récemment publié une projection couvrant 180 pays, estimant que 24 millions d’enfants pourraient ne pas retourner à l’école en raison de la pandémie. La plus grande part se trouve en Asie du Sud et de l’Ouest.

La question est maintenant : combien d’années faudra-t-il encore à l’Inde pour atteindre ses objectifs en matière d’éducation et comment les atteindra-t-elle ? Le défi fondamental dans la transmission de l’éducation est la disponibilité des ressources et des infrastructures – des bâtiments scolaires aux enseignants. Cependant, la conduite d’une éducation accrue dans le métaverse peut fournir une solution.

Réduire l’infrastructure physique

Le métaverse basé sur le Web 3.0 est en vue et va encore changer Internet et révolutionner le système éducatif actuel. Il est coûteux de construire des laboratoires scientifiques, des planétariums, des musées d’histoire et d’autres structures similaires dans le monde réel ; leur entretien régulier devient un autre défi. En outre, l’achat de matériel scientifique coûte également cher. Souvent, les étudiants ne l’utilisent jamais. Le métaverse peut réduire la dépendance à l’infrastructure physique et offrir la même chose dans l’espace numérique à une fraction du coût.

Rôle des géants de la technologie

Il y a quelque temps, Meta (anciennement Facebook) a annoncé qu’il ouvrait Horizon Worlds, son monde de réalité virtuelle d’avatars. Une semaine plus tard, il a annoncé que l’entreprise s’associerait aux commissions scolaires pour fournir un programme open source sur la sécurité numérique, le bien-être en ligne et la réalité augmentée (RA) à plus de 10 millions d’élèves et un million d’enseignants en Inde. Metaverse donnera aux éducateurs la possibilité de développer un programme intégrant des technologies immersives telles que la RA et la réalité virtuelle (VR) dans les matières STEM.

La démocratisation du programme STEM et la mise à disposition de contenus éducatifs de haute qualité à faible coût, sans qu’il soit nécessaire de s’inscrire obligatoirement sur une plate-forme particulière, sont possibles dans le métaverse. On s’attend à ce que les géants de la technologie et les start-up rejoignent cette révolution et accélèrent l’universalisation de l’éducation en Inde.

Le support omniprésent des BOT conversationnels, basé sur la technologie métaverse et combiné à l’IA, peut être un excellent moyen d’éducation et de formation en Inde. Imaginez un bot basé sur le métaverse qui peut fournir une éducation directe aux étudiants et personnaliser l’enseignement en fonction des styles d’apprentissage et des capacités individuelles. L’apprentissage personnalisé et l’attention portée aux apprenants peuvent devenir une possibilité. Enfin, une orientation professionnelle personnalisée basée sur les styles d’apprentissage individuels, la cartographie des compétences et le tempérament académique devient possible. Tous les résultats peuvent accélérer la vision réalisée avec l’infrastructure 5G, rendant Internet plus rapide.

(Les opinions exprimées sont personnelles.)

L’écrivain est co-fondateur de la Fondation 1M1B (Un million pour un milliard)