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En janvier, le ministère de l’Agriculture, de l’Alimentation et des Affaires rurales a annoncé le «  deuxième plan global pour le bien-être animal (2020-2024)  » et a annoncé à temps une modification partielle des règlements d’application concernant «  l’interdiction de la pratique de la dissection animale pour les mineurs  » dans la loi sur la protection des animaux. À partir du mois de mars de cette année, la pratique de la dissection des animaux (y compris les cadavres) des mineurs (moins de 19 ans) est en principe interdite, mais les écoles ont fait une exception qu’elle est possible. En effet, au moment où le projet de loi a été déposé en 2018, la pratique imprudente de dissection animale des entreprises d’enseignement privées telles que les académies, et non les écoles, était controversée. Cependant, étant donné que la pratique de la dissection ne doit pas être effectuée à l’aveuglette dans les écoles, les règlements d’application nécessitent la délibération et l’approbation du comité d’éthique expérimentale animale d’une institution générale d’expérimentation animale ou d’un comité d’éthique équivalent. La pratique de la dissection à l’école et «l’expérimentation animale» est-ce que la pratique de la dissection à l’école correspond également à l’expérimentation animale? Selon la loi de notre pays, oui. La loi sur les animaux d’expérimentation stipule que « l’expérimentation animale est une expérience menée sur des animaux de laboratoire à des fins scientifiques telles que l’éducation, les tests, la recherche et la production de produits biologiques, ou une procédure scientifique à cet égard ». En d’autres termes, «  l’éducation  », comme la pratique de l’anatomie avec des animaux, est également une expérience animale, vous devez donc respecter la condition préalable de délibération et d’approbation du «  Comité d’éthique expérimentale animale  » avant l’expérience sans exception. Cependant, la pratique de dissection des carcasses d’animaux a été légèrement assouplie, de sorte qu’elle n’a été possible qu’après délibération et approbation par le comité directeur de l’école de l’article 31 de la loi sur l’enseignement primaire et secondaire. Cependant, il stipule qu’un vétérinaire ou un membre du comité d’éthique de laboratoire animal ayant plus de 2 ans d’expérience doit être inclus dans le processus de délibération et d’approbation de la pratique. L’expérimentation animale sur des carcasses d’animaux morts est la plus basse «  catégorie de douleur A  » de la péninsule, il est donc légalement soutenu que l’approbation du comité d’éthique expérimentale animale n’est pas requise, mais que les mineurs sont sensibles et se forment eux-mêmes. Puisqu’il s’agit d’une expérience animale, même s’il s’agit d’un animal mort, un minimum de délibérations et de procédures éthiques est nécessaire. Cependant, comme on le sait, de nombreux autres pays, dont la Suisse, les Pays-Bas, la Slovaquie, Israël et l’Argentine, interdisent la pratique ou l’éducation de l’anatomie animale, et cette tendance est péninsulaire. Il est nécessaire de considérer les problèmes restants et les alternatives à la pratique de la dissection animale pour les mineurs en ce que l’objection de dissection et de traumatisme peut survenir pendant la période d’adolescents sensibles et qu’un autre objectif d’éducation peut être perdu au lieu d’obtenir un but scientifique. Il y a. L’école vétérinaire de l’Université de Konkuk a introduit des modèles animaux dans la pratique de l’enseignement vétérinaire depuis septembre de l’année dernière pour réduire les sacrifices d’animaux et permettre une pratique répétée. La raison pour laquelle les expériences dans les salles de classe fournies par l’Université de Konkuk sont prudentes: l’expérimentation animale sur des mineurs devrait être plus éthique et humanitaire que toute autre expérimentation animale. Disséquer des animaux dans une salle de classe appelée domaine éducatif peut avoir pour effet contre-productif d’enseigner aux élèves l’idée que la vie d’animaux autres que les humains n’est pas si importante. Bien qu’elle puisse satisfaire la curiosité ou la recherche intellectuelle pour la science, l’exploitation et la consommation d’espèces autres que les humains peuvent être considérées comme un phénomène social naturel en raison de la pratique de l’anatomie animale. Cela peut également faire que couper le corps d’un animal et retirer l’abdomen ne soient considérés que comme des jeux en ligne violents. En fait, dans les années 1970, j’ai pratiqué l’anatomie des grenouilles dans une classe de sciences à l’école primaire, et après l’école, j’ai afflué dans les rizières avec mes enfants pour disséquer de nouveau les grenouilles de manière ludique comme enseigné en classe. Si j’y pense maintenant, c’était un acte embarrassant et impatient, mais c’est probablement le résultat du cours d’anatomie de l’époque, qui se déroulait sans aucun souci de la vie. La dissection du cadavre est-elle acceptable? L’anatomie de la péninsule animale est également une préoccupation sérieuse. Quand j’étais à l’école primaire, j’ai assisté à la scène d’un rituel dans un quartier. Derrière les chamans vêtus de cinq vêtements colorés et d’épées dansantes, un cochon blanc mort était accroché à la pointe d’une grande épée à l’envers, et l’expression du cochon que j’ai vu à ce moment-là était très effrayante, et l’épée que le chaman brandissait était terrorisée comme si elle me frappait le cou. L’odeur particulière de la chair de poisson des porcs morts a passé 50 ans, mais elle reste toujours dans ma mémoire. La mort de ces animaux non naturels peut former une fausse vision de la vie lorsqu’ils commencent à comprendre la vie et la mort. Alors que la plupart des carcasses d’animaux fournies pour la pratique en classe sont des spécimens morts, les animaux subissent des procédures douloureuses et mortelles de leur vivant avant d’arriver en classe. La mort artificielle de ces animaux est susceptible d’insuffler une perception dangereuse selon laquelle les vies d’animaux autres que les humains sont simplement des objets de consommation et jetables. Actuellement, la communauté scientifique mondiale est plongée dans le remplacement comme la seule alternative qui peut réduire l’expérimentation animale. Il s’agit d’un cas de pratique de dissection à l’aide de logiciels 3D ou d’animaux modèles. Il peut y avoir encore plus d’avantages éducatifs si vous pratiquez la pratique de l’anatomie d’une manière alternative. En effet, ces méthodes alternatives peuvent poursuivre des objectifs et des réalisations scientifiques sans nuire à de nombreux animaux. Aucun parent ne voudrait que ses enfants acquièrent uniquement des connaissances scientifiques et deviennent des monstres personnellement. Au contraire, cette méthode alternative vous permet d’apprendre la science de l’anatomie d’une manière plus amusante et diversifiée sans réticence, et en même temps de réaliser l’éducation avec l’intention de respecter la vie. Selon une étude publiée dans une revue à l’étranger, certaines études ont montré que les étudiants qui étudiaient la péninsule avec des modèles alternatifs et des logiciels informatiques avaient de bien meilleurs effets d’apprentissage que ceux qui participaient réellement à la dissection (,> International Journal of Environmental and Scientific Education, avril 2010) Cette méthode d’enseignement alternative a également l’avantage de pouvoir répéter indéfiniment avec le matériel jusqu’à ce que la confiance soit acquise sans couper ou blesser l’animal. Ce qui est important pour trouver et fournir des modèles animaux alternatifs, c’est le domaine éducatif. Depuis l’application de la loi, le rôle du Ministère de l’éducation est devenu très important. Le ministère de l’Éducation devrait jouer un rôle actif dans la diffusion de l’éducation humanitaire, comme des simulations et des échantillons, qui sont des méthodes expérimentales alternatives, à chaque école. À l’instar de la «Science Bank» des États-Unis, qui loue des modèles d’anatomie animale à des fins éducatives, le gouvernement devrait également réfléchir à la manière de prêter divers modèles ou simulations d’animaux expérimentaux à des fins éducatives. Ces alternatives peuvent être le seul moyen de résoudre le conflit de «violation du droit d’apprendre» présenté comme une objection au cours du processus législatif. L’interdiction des pratiques d’anatomie mineure donnera aux futurs scientifiques l’assurance que la science peut progresser sans nuire aux animaux. En outre, nous pouvons nous attendre à un rôle important dans la réduction des futurs tests sur les animaux. Cet enseignement des sciences humanitaires et éthiques devrait donner aux étudiants l’occasion de comprendre le rôle des animaux et de respecter les êtres vivants dans les cours d’anatomie où le sacrifice d’autres espèces est inévitable. C’est la base de l’étude de la biologie et de la vie.