je vous a entendu à la radio l’autre jour, expliquant pourquoi vous pensiez que la proposition de Super League européenne était une mauvaise idée. Je dois dire que j’ai été surpris, car je pensais que vos mains étaient pleines de la question des évaluations GCSE et A-level de cet été.

Comment ça se passe? Si mon plus jeune est quelqu’un d’autre, la situation est aussi claire que la boue – ce n’est en aucun cas la faute de l’école. J’ai le sentiment que le département de l’éducation a été poussé à accepter l’inévitable – que vous devrez faire confiance aux enseignants pour évaluer les élèves. Même ainsi, vous et votre département êtes tellement ennuyés de devoir abandonner votre contrôle habituel, vous avez inséré des tests de type examen dans le processus. En ce moment, j’ai le sentiment que c’est l’accalmie avant la tempête. Venez août et la publication des résultats d’examen, une fureur puissante éclatera. De nouveau. Et tu peux ne pas démissionner. De nouveau.

Une autre raison pour laquelle je pensais que vous seriez trop occupé pour vous soucier du football est votre conduire à la discipline. Comme pour tous les grands discours, le vôtre m’a attiré vers tes paroles, cette fois sur la question de téléphones portables.

«En dehors de la salle de classe, l’utilisation des téléphones portables détourne l’attention de l’exercice sain et du bon jeu à l’ancienne», avez-vous dit.

Comme vous avez évoqué ici le mot «à l’ancienne», je pourrais peut-être vous ramener aux temps anciens de 1957-1962 à mon école secondaire. Vous évoquez une image de nous exerçant d’une manière «saine» et en train de «jouer». Au cours de ma première année (entre 11 et 12 ans), j’ai passé beaucoup de temps à jouer à un jeu que nous appelions «king-he», qui consistait à nous lancer une balle aussi fort que possible l’un à l’autre, dans le but de frapper quelqu’un au torse. .

Après cette année, courir pour se faire du mal a été remplacé par se tenir debout. Nous l’avons fait debout contre les murs, les toilettes extérieures et derrière les abris à vélos. Pendant les six années d’école suivantes, le plus proche que j’ai pu faire de l’exercice a été quand un groupe d’entre nous a concouru pour voir qui pouvait faire la meilleure impression d’un homme battu par l’homme invisible.

Ensuite, vous avez laissé entendre que l’utilisation du téléphone à l’école était un «terrain fertile pour la cyberintimidation». Bien sûr, c’est un problème, mais pourquoi l’utilisation des mobiles pendant le temps scolaire y contribue n’est pas claire. Si vous voulez être un cyberintimidateur, il y a au moins 12 heures loin de l’école pour le faire.

Il en va de même pour les autres indésirables de votre liste: «une utilisation inappropriée des sites de médias sociaux – tels que les comptes Instagram anonymes, où les étudiants sont classés en fonction de leur apparence – peut aggraver les insécurités, nuire à la santé mentale et encourager le harcèlement.» Ce sont tous de bons trucs qui plaisent à la foule qui s’inscrivent dans le schéma habituel des personnes en autorité qui se disputent les raisons pour lesquelles les adolescents sont horribles.

Laissez-moi vous expliquer ceci: dans l’une de mes prédictions les moins réussies, j’ai proposé il y a 40 ans la théorie selon laquelle nous allions vers un monde analphabète. Les adolescents avec lesquels je travaillais dans les écoles de Londres ne semblaient pas avoir besoin du mot écrit pour quoi que ce soit en dehors de l’éducation. Tous leurs divertissements et informations leur arrivaient via la télévision, la radio, le cinéma et la musique, et s’ils voulaient communiquer avec les autres, ils pouvaient le faire en face à face ou sur une ligne fixe.

Ensuite, Internet est arrivé, et après cela, les téléphones portables. Ce qui s’est passé, c’est une explosion de l’écriture d’adolescents – dans des textes et des messages. Si vous n’étiez pas si déterminé à dégoûter les élèves, vous pourriez applaudir cette explosion d’alphabétisation, de communication écrite, d’échange et de créativité. Les pauses sont idéales pour encore plus d’écrits, plutôt que de traîner «à l’ancienne» pour essayer de regarder dur, comme nous l’appelions.

Nous vivons une époque incroyable: des bibliothèques entières, de vastes banques de connaissances et des ressources multimédias s’offrent à nous via un objet qui tient dans nos poches. En même temps, c’est une caméra, un appareil d’enregistrement, un cinéaste et un moyen de parler à deux ou en groupe avec des gens du monde entier. N’as-tu pas remarqué? Vous semblez mépriser un instrument qui pourrait jouer un rôle merveilleux dans l’apprentissage. Vous êtes comme quelqu’un au XVIe siècle qui méprise les adolescents pour avoir lu une ballade vendue dans la rue parce que – Dieu nous en préserve – elle avait été produite sur une presse à imprimer.

Vous avez clos cet extraordinaire morceau d’ignorance avec ceci: «Bien qu’il appartienne à chaque école de faire sa propre politique, je crois fermement que les téléphones portables ne doivent pas être utilisés ou vus pendant la journée d’école et soutiendront les directeurs qui mettent en œuvre de telles politiques. « 

Ainsi, plutôt que d’encourager les chefs d’établissement à trouver des moyens d’exploiter la technologie, vous avez essayé de les recruter dans un régime de blocage. Je prends des notes, j’écris des poèmes et des blogs, je lis des journaux et des articles universitaires, je recherche des faits et des biographies sur Google, je parle et j’écris à mes amis, ma famille et mes collègues, je prends des photos et je crée des vidéos sur mon téléphone. Certains de mes enfants font des films sur les leurs. Êtes-vous sérieusement en train de dire que pour le moment, nous n’avons pas une opportunité fantastique de faire des choses similaires – et plus encore – avec ce que vous voulez interdire?

Quel vieux fuddy-duddy vous êtes.

Bien à vous, Michael Rosen