Cours de développement de jeux : La pandémie a donné un coup de pouce massif au jeu, mais le manque de bons enseignants et de formation est une préoccupation.

Selon un rapport de CII et BCG, le secteur indien des effets visuels et de l’animation a rebondi de 30 à 50 % en 2021 après une année 2020 difficile, avec un marché d’une valeur de 0,9 billion à 1,1 milliard de dollars.

NEW DELHI: La pandémie a donné un coup de fouet à l’industrie de l’animation et des jeux. Sa croissance est allée de pair avec des fermetures qui ont vu un grand nombre de jeunes confinés chez eux et avec une poussée de croissance correspondante dans les technologies de l’éducation, ou edtech. Cependant, il faudra peut-être un certain temps avant qu’il y ait une version domestique de Minecraft ou PubG.

Au milieu de 2020, l’Inde comptait 400 millions de joueurs, contre 250 millions en 2019, selon une étude de KPMG. Jusqu’à présent, 556 millions de joueurs sont entrés sur le marché. En tant que pays, l’Inde compte le plus grand nombre de joueurs après la Chine. Si vous regardez le développement de jeux, l’industrie du jeu devrait croître de 32% entre 2019 et 24.

Lors du discours sur le budget de l’Union 2022 en mars, le ministre des Finances Nirmala Sitharaman a reconnu cette croissance de l’industrie du jeu menée par la pandémie et a annoncé la mise en place d’un groupe de travail chargé de recommander des mesures pour la promotion de l’animation, des effets visuels, des jeux et des bandes dessinées (AVGC ) secteur.

Bien que les étudiants et la communauté universitaire liés à cette industrie trouvent que c’est une étape bienvenue, ils disent qu’il reste encore un long chemin à parcourir pour que l’industrie dans son ensemble se développe. L’Inde compte peu d’établissements proposant des cours de conception de jeux de bonne qualité et, par conséquent, peu de diplômés entrent dans l’industrie chaque année.

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Aasif Anwar, diplômé du cours MDes en conception de jouets et de jeux, National Institute of Design (NID) Gandhinagar en 2020, a déclaré que le nombre de personnes entrant dans l’industrie est très faible. « Environ 150 personnes entrent dans l’industrie chaque année. Il dispose d’un réseau fermé d’anciens élèves à haute valeur de marque, ce qui facilite les paiements », a-t-il déclaré.

Même les universitaires des cours de design trouvent que le manque d’enseignants compétents dans les établissements d’enseignement et les entreprises bien établies permettant le perfectionnement et la croissance sont des facteurs qui entravent la croissance globale de l’industrie.

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Institut national de design, Gandhinagar, GujaratPeu d’établissements, pénurie d’enseignants

Manoj Singh, PDG de RUBIKA India, un institut français de gestion du design situé à Pune, a déclaré que le problème actuel est le manque majeur d’enseignants expérimentés car il s’agit d’une industrie extrêmement niche. « Il faudra du temps pour que l’industrie se mette en place. Les établissements d’enseignement veulent plus de personnes qualifiées et cela prendra du temps », a-t-il déclaré.

De même, Dilip Achtani, professeur à la School of Science Studies de l’Université CMR de Bengaluru, Karnataka, a déclaré que le plus grand défi est le manque d’enseignants. « L’industrie se développe à un rythme effréné. Le marché du travail disponible est si énorme que les gens changent d’emploi et que les étudiants de première année reçoivent des salaires élevés. Mais d’un point de vue académique, il n’y a pas beaucoup d’enseignants dans l’industrie du jeu qui ont [the right] ensembles de compétences pédagogiques. Donc, pour résoudre ce problème, nous faisons venir des experts de l’industrie pour enseigner aux étudiants. »

Le nombre d’établissements enseignant les compétences appropriées est insuffisant, car il s’agit d’un domaine hautement spécialisé, et les établissements ont moins d’inscriptions. Anwar a ajouté : « Il y a des instituts très limités. L’industrie est moins sensibilisée aux cours de conception de jeux. De plus, il n’y a pas beaucoup de cours que les gens offrent. Les gens suivent des cours de courte durée d’un à diplômes en deux ans.

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Auto-apprentissage et pratique

Singh a noté que RUBIKA dans ses cours de conception et de développement de jeux inculque des compétences pratiques à travers des projets de jeux en direct. « Cela commence dès la première année et se poursuit la deuxième année et la troisième année, vous faites des jeux plus sérieux. Il s’agit davantage d’une pédagogie par projet car l’industrie du jeu n’a pas besoin de connaissances théoriques », a-t-il ajouté.

De même, les cours de conception de jeux de NID Gandhinagar impliquent une expérience de jeu, un produit physique comme un jeu de société ou un produit, la conception et l’expérience urbaines et un peu d’exposition à la conception de jeux également, a informé Anwar. « Le cursus est différent, ouvert et différent des autres masters. Après deux ans de cours, les six derniers mois sont consacrés à un projet en direct dans lequel un étudiant doit gérer un projet », a-t-il ajouté.

De plus, tout a maintenant un élément virtuel. Achtani a ajouté : « Lorsque nous pensons aux jeux, nous ne voyons qu’un seul aspect, c’est-à-dire les jeux. Cependant, il existe d’autres avenues en dehors des jeux qui utilisent une technologie similaire à celle utilisée pour développer des jeux comme les sociétés edtech. Le CMR propose un programme de conception et de développement de jeux dans lequel nous nous appuyons sur les moteurs de jeu ainsi que sur des géants de l’industrie comme Maya, Silhouettes, etc.

La conception et le développement de jeux ont également trouvé une application dans l’éducation en ligne. « Le contenu comme celui de Byju et d’autres edtech, qui utilisent du contenu interactif dont la demande augmente, augmentera également à l’avenir. Tout ce dont nous avons besoin, c’est de plus de professionnels et de bons établissements d’enseignement », a-t-il ajouté.

Campus Rubika Inde, Pune

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Changement constant, standardisation

Le segment des jeux évolue également très rapidement. « Comme la technologie et le développement du jeu évoluent constamment, ce qui est nouveau aujourd’hui peut ne pas rester pertinent demain. Ainsi, les concepteurs et développeurs de jeux doivent rester au fait des tendances et continuer à se perfectionner et à apprendre de nouvelles technologies pour rester pertinents », a déclaré Mohit Marwah, co-fondateur et co-PDG d’AAFT Online, un autre institut qui propose des cours professionnels en le design du jeu.

De plus, il y a un manque de normalisation entre les établissements d’enseignement et les entreprises de l’industrie du jeu. Anwar a ajouté: «Je ne trouve aucun alignement dans le développement de jeux qui soit plus spécifique au logiciel. Différentes entreprises et institutions travaillent sur différents logiciels. Singh pense que la solution à ce problème est que les établissements universitaires doivent recevoir des directives claires afin que tous les établissements aient un programme similaire à suivre.

« La décision entre les jeux sur ordinateur, les jeux sur console, les jeux mobiles, les jeux solo, les jeux multijoueurs, etc. peut être décourageante pour quelqu’un qui débute en tant qu’étudiant. Dans un tel cas, les cours edtech axés sur les jeux aident les étudiants à comprendre leurs intérêts et leur expertise, les aidant à se concentrer sur la meilleure voie à suivre », a expliqué Marwah.

Anwar constate que la collaboration de l’industrie peut également être une solution à ce problème. « Les gens optent pour des mises à niveau et des certifications en ligne pour se perfectionner, car les besoins de l’entreprise évoluent constamment », a-t-il déclaré. « Le département de conception du NID et de l’Institut indien de technologie (IIT) de Bombay a collaboré avec d’autres universités pour des certifications et pour différents cours afin de fournir aux étudiants une exposition à l’industrie », a-t-il ajouté.

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Groupe de travail et voie à suivre

Selon un rapport de la Confédération de l’industrie indienne (CII) et du Boston Consulting Group (BCG), le secteur indien des effets visuels (effets visuels) et de l’animation a rebondi de 30 à 50 % en 2021 après une année 2020 difficile, avec une valeur de marché de 0,9 billion de dollars à 1,1 milliard de dollars. L’Inde détient désormais une part de 10 % du marché mondial des effets visuels et de l’animation, mais a le potentiel de croître jusqu’à 20 à 25 % avec des changements structurels. En 2019-2020, le secteur a généré 45 000 à 60 000 emplois, avec un potentiel de croissance de 75 000 à 1,2 lakh.

Marwah estime que compte tenu des progrès rapides de l’Inde dans la catégorie, l’annonce du groupe de travail AVGC est un pas dans la bonne direction. « Cela donnera également un coup de pouce bien mérité à l’éducation au jeu en Inde, qui est actuellement défendue par des plateformes edtech spécialisées dans les cours non conventionnels », a-t-il déclaré. À mesure que la demande de professionnels augmentera, le besoin de développement accéléré des compétences grâce à l’apprentissage en ligne augmentera également », a-t-il ajouté.

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Cependant, Anwar a fait valoir qu’au sein du groupe de travail AVGC du gouvernement, il n’y avait aucune clarté ni voie à suivre. « Il n’y a eu aucune information sur ce qui se fait dans cet aspect qui ne mène nulle part l’industrie », a-t-il ajouté.

Alors que les établissements d’enseignement sont optimistes, Singh pense que le groupe de travail ouvrira la voie aux établissements universitaires pour qu’ils suivent certaines directives et créent une certaine normalisation. aussi bien.

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