2020 a contraint de nombreuses organisations à repenser la manière dont elles communiquent avec leur public. Les organisations d’éducation et d’accueil de la petite enfance (ECEC) n’étaient pas exonérées, beaucoup d’entre elles devant s’orienter vers la prestation d’un programme qui fonctionnerait avec les enfants qui fréquentaient les services, ainsi que ceux qui y assistaient virtuellement.

Alors que «  trop de temps d’écran  » est un débat perpétuel depuis quelques années, en 2020, le temps d’écran est devenu un moyen essentiel pour les enfants de rester connectés avec leurs éducateurs, leurs amis, et de maintenir un sentiment de normalité et de structure dans ce qui était devenu un monde très inconnu.

Groupe d’animation pour enfants Les Wiggles, qui consacrent généralement jusqu’à 80% de toute l’année civile à des tournées et à des spectacles en direct, ont également dû changer de livraison. Dans les émissions en direct, les réactions des enfants et des familles sont instantanées, formant une conversation bidirectionnelle très spéciale, qui comble le fossé entre le divertissement passif de regarder un écran et la joie d’un spectacle en direct.

Il existe des similitudes entre l’expérience de The Wiggles et ceux qui travaillent dans l’EAJE – après tout, à bien des égards, les éducateurs s’appuient sur les signaux «en direct» des enfants lorsqu’ils chantent, lisent ou jouent, ajustant leur programme et leur prestation pour répondre aux besoins des enfants. leur «public» – quelque chose qui est difficile à réaliser dans un environnement passif de contenu préenregistré tel que des histoires ou des vidéos d’expériences guidées.

Récemment Sydney Morning Herald journaliste, Tim Biggs, parlait avec Emma Watkins (nom de scène Emma Wiggle) à propos d’une collaboration entre The Wiggles, Google et une équipe culinaire sur une nouvelle expérience pour les écrans intelligents Google Nest Hub.

Les enfants peuvent appeler des choix d’ingrédients pavlova, qui sont ensuite intégrés dans des couplets de chansons que The Wiggles jouent à l’écran (sur l’air de Hot Potato). À la fin de la chanson, la technologie Google Assistant présente ensuite une recette personnalisée au titulaire du compte, afin qu’il puisse créer la recette avec son enfant.

Dans le cas où les créations sont un peu fantaisistes, il existe également une recette de pavlovas de luxe inspirées de chaque Wiggle.

Mme Watkins expliqué l’importance de créer une expérience dans laquelle les enfants pourraient être impliqués de manière significative dans un échange personnalisé à deux sens, étant donné que le public principal de The Wiggles est «pré-littéral».

«Les Wiggles ont tendance à essayer de donner le choix aux enfants. Donc, même si vous faites une limite en termes de nombre de choix que vous leur offrez, cela leur donne un jeu libre et un moment libre pour faire ce choix eux-mêmes, de sorte qu’ils se sentent habilités à faire partie de l’expérience ». elle Raconté Le Sydney Morning Herald.

Conseils aux éducateurs en ECEC lors de la production de contenu numérique

Bien que de nombreux établissements d’EAJE n’aient pas la technologie et les valeurs de production à égalité avec les artistes pour enfants, il existe quelques conseils simples qui peuvent être utilisés lors de la création de contenu numérique pour aider les enfants et les familles à rester connectés pendant les périodes de séparation, comme les périodes récentes de « confinement’:

• Donnez-lui un sens – choisissez des histoires et des chansons qui ont un sens dans votre contexte individuel et soutenez les enfants avec des inquiétudes, des peurs ou des questions qu’ils peuvent avoir
• Soyez bref – les enfants ont besoin d’un équilibre entre un engagement passif et actif avec les écrans. Gardez chaque segment individuel (histoire, chanson ou autre) court et précis, et assurez-vous d’inclure des chansons d’action ou d’autres invites pour vous lever et bouger
• Offrez des possibilités d’interaction – même si cela peut être un défi, les possibilités de se connecter avec les enfants «en direct» grâce à des applications telles que Zoom permettront aux éducateurs de répondre au besoin des enfants de se connecter. Si la diffusion en direct n’est pas possible, trouvez des moyens d’inclure les enfants en utilisant tous leurs noms, en leur rappelant les fois où vous avez été ensemble ou en partageant des choses qu’ils ont envoyées au service, comme des lettres ou des cartes postales.

Pour lire l’interview de M. Biggs, publiée dans Le Sydney Morning Herald, s’il vous plaît voir ici.