Les étudiants s’adaptent aux nouveaux formats de projets de groupe grâce au COVID-19. Photo de Josa Kerns.
KATIE DEAN | REPORTER DU PERSONNEL | kldean@butler.edu
Naviguer dans un mélange de cours en personne, hybrides et en ligne dans une pandémie est un défi en soi. Ajoutez un projet de groupe au mix et beaucoup plus de flexibilité et de communication seront nécessaires. Les projets de groupe sont souvent une partie essentielle de l’expérience d’apprentissage en classe, et tout comme les étudiants se sont habitués aux cours virtuels, ils ont également trouvé des moyens de s’adapter aux projets de groupe virtuels.
Ellie Flowers, une jeune majeure en études de l’industrie de la musique, a une expérience de première main dans la réalisation de projets de groupe en ces temps inhabituels. Dans sa classe «Principes de la communication stratégique», elle et trois autres pairs ont créé un plan de marketing pour une organisation locale d’Indianapolis. Son équipe a choisi de réaliser son projet sur Bankers Life Fieldhouse.
Flowers a déclaré que son groupe se réunirait sur Zoom environ une fois par semaine au lieu de se rencontrer en personne pour assurer la sécurité et accueillir les étudiants éloignés. Malgré la distance physique, l’équipe a terminé le projet dans un style de travail d’équipe typique: diviser pour conquérir.
«Une personne de notre groupe est très douée pour le formatage, la finition et l’attention aux détails», a déclaré Flowers. «Je suis quelqu’un qui est vraiment mauvais avec les chiffres, mais je suis excellent avec les mots, alors j’ai écrit quelques petits textes de présentation. Il joue donc sur les forces de chacun. »
Les problèmes technologiques sont, malheureusement, une partie inévitable de la collaboration à distance. Flowers a trouvé que la technologie était l’aspect le plus difficile de son expérience de projet de groupe.
«Je vis dans l’AV, et pour une raison quelconque, l’appartement dans lequel je suis reçoit une connexion Wi-Fi horrible, donc nous avons certainement eu des moments ennuyeux où nous avons essayé de discuter de quelque chose ou de trouver quelque chose et l’un de nous va couper ou l’un de nous sera expulsé du Zoom », a déclaré Flowers. « Il faut juste un peu plus d’efforts pour se déplacer. »
Ces défis technologiques sont ceux que Jenna Hadley, une junior majeure en communication stratégique, a également vécue. Elle a terminé un projet d’un mois pour sa classe «Méthodes de recherche pour la communication stratégique» où son équipe de trois a produit un rapport basé sur un groupe de discussion.
Le groupe de Hadley a utilisé Google Docs pour conserver les contributions de chacun au même endroit. De cette façon, les membres du groupe pouvaient voir les idées de chacun sans avoir besoin d’être en personne. Semblable à Flowers, Hadley et son équipe se rencontraient fréquemment sur Zoom. Bien qu’il y ait eu des défis technologiques en cours de route, Hadley pensait que le projet se déroulait toujours bien et attribuait une bonne communication au succès du groupe.
« Honnêtement, ce n’était pas aussi grave que je pensais que ça allait être », a déclaré Hadley, « J’étais un peu inquiet pour mon projet de groupe en raison du fait qu’il était principalement sur Zoom, mais nous avons assez bien communiqué à l’endroit où nous avons pu trouver des moments de rencontre, et même si des difficultés techniques se présentaient, nous avons trouvé un moyen de le faire fonctionner.
Les étudiants se réunissant généralement en personne pour des projets de groupe en dehors de la classe, une communication cohérente est nécessairement de combler le fossé que les projets virtuels peuvent créer. Caroline Davis, une majeure de l’enseignement primaire junior, témoigne du besoin de communication et de collaboration en tant qu’élément essentiel des projets de groupe virtuel. Pour sa classe «Enseigner les mathématiques – Petite enfance», son groupe a rédigé un article collectif en réponse à une lecture assignée.
Les cinq membres se sont rencontrés pour un premier appel Zoom pour diviser le travail et ont ensuite communiqué principalement par texte pour le reste de leur projet. Davis a déclaré que le plus grand avantage de ce nouveau style de travail était d’avoir une bonne collaboration.
«Je pense que même si vous travaillez sur quelque chose séparément, il doit être collaboratif», a déclaré Davis. «Il n’y a rien de mal à casser les choses si vous en avez besoin, mais pour vous assurer que vous travaillez toujours sur un groupe et que vous vous assurez que le produit final est cohérent. Donc, collaborer tout au long du processus au lieu de laisser le soin à l’individu. »
Pour ceux dont les projets nécessitent également une présentation d’accompagnement, le Speaker’s Lab est une ressource permettant aux étudiants de pratiquer leurs compétences orales. La plupart des projets et des présentations se déroulant via Zoom, il peut sembler anormal de parler dans un ordinateur plutôt qu’avec une salle de classe pleine d’élèves.
Tamryn Gromley, une junior majeure en marketing, travaille au Speaker’s Lab et aide les étudiants à se préparer à leurs discours. Gromley recommande aux étudiants de rendre leurs présentations interactives, qu’il s’agisse d’éléments visuels ou de transitions, pour combler le fossé que Zoom peut souvent apporter et pour garder les étudiants engagés.
Gromley a déclaré que les étudiants devraient également essayer de mémoriser leurs discours. Elle a dit que cela peut aider l’orateur à se sentir plus confiant et enthousiaste à propos de leur matériel.
«Ne comptez pas toujours sur les scripts, car si je peux dire en tant que tuteur, il y a des choses que les professeurs peuvent certainement dire», a déclaré Gromley, «C’est l’un des plus grands conseils; honnêtement, amusez-vous avec lui si vous êtes sur Zoom. Je sais que ce n’est pas le plus excitant de regarder l’écran pour la plupart de vos cours, mais lorsque vous faites une présentation, vous avez le contrôle de la salle, et donc si vous la rendez intéressante et amusante pour vous-même en la donnant , les autres penseront la même chose, ou du moins seront plus engagés.
Gromley a donné un autre conseil qui peut ne pas traverser l’esprit des élèves: ne vous asseyez pas sur votre chaise – levez-vous. Bien que Zoom ne soit rien comparé à une présentation en classe, cela procure un sentiment quelque peu similaire à celui de la présentation en personne.
Les étudiants peuvent également pousser leur présentation Zoom un peu plus loin, a déclaré Gromley, en déplaçant leur image d’écran personnelle juste en dessous de la caméra. Le contact visuel est important lors de la présentation, mais regarder dans une caméra pendant des minutes ne permet pas à l’orateur de faire de son mieux. Même si l’élève n’a peut-être pas l’impression d’être à Jordan Hall, nous espérons que ces conseils guideront les élèves jusqu’à leur retour en classe.
