La façon dont les devoirs sont censés fonctionner, ou c’est ce qu’on nous a toujours dit à l’école, c’est qu’ils vous aident non seulement à apprendre, mais à vous souvenir des idées, des événements, des faits et des chiffres pour les examens ultérieurs.

Pourtant, la prévalence et la domination des smartphones dans notre vie quotidienne au cours de la dernière décennie se sont infiltrées dans les habitudes d’étude, à tel point qu’une étude de l’Université Rutgers récemment publiée dans la revue Educational Psychology a révélé que le nombre d’étudiants ayant obtenu des résultats inférieurs aux examens. leurs devoirs ont bondi de plus de 40% (14% à 55%) entre 2008 et 2017.

L’augmentation de l’utilisation d’Internet comme aide aux devoirs pourrait être encore plus prononcée alors que les écoles rouvriront pratiquement cet automne dans le New Jersey, en raison de la pandémie de COVID-19.

Le professeur de psychologie de Rutgers, Arnold Glass, auteur principal de l’étude, l’a décrit comme un « grand changement culturel »: les étudiants savent maintenant comment et où rechercher des choses qu’ils ne savent pas, mais le faire via une simple recherche Google n’enseigne pas réellement eux n’importe quoi.

« Cela ne sert pas à son objectif habituel de les préparer à l’examen, car pour vous aider à passer l’examen, vous devez vous souvenir de ce que vous avez fait sur les devoirs, ce qu’ils ne font plus au moment où ils passent l’examen, « Dit Glass.

Glass a appelé cela un «modèle bizarre» qui n’est devenu apparent que dans les 10 dernières années, mais il est lié à des scénarios en dehors de l’école.

« Vous regardez les gens qui prennent des photos lorsqu’ils vont dans un musée, et ensuite, ceux qui prennent le plus de photos se souviennent le moins de ce qu’ils ont vu », a-t-il dit. « Si vous consacrez votre temps à enregistrer vos expériences, vous avez votre enregistrement, mais pas la mémoire de l’expérience elle-même. »

Dans certaines matières comme les mathématiques et les sciences, où les enseignants s’attendent toujours à ce que les élèves «montrent leur travail», Glass a déclaré que les habitudes traditionnelles ne changeraient pas, car elles ne le pouvaient pas.

Mais il a réitéré que qu’il s’agisse des universitaires, des sports ou des arts, la façon dont vous développez une compétence est de pratiquer – et à l’école, c’est mieux accompli par les devoirs.

Il existe un moyen, a déclaré Glass, d’avoir le meilleur des deux mondes. Si les élèves peuvent se conditionner à regarder une question de devoir et prendre un court laps de temps pour formuler une hypothèse sur la réponse, il a dit qu’ils peuvent alors aller la chercher pour voir si cette hypothèse est confirmée ou réfutée.

«Si les étudiants faisaient leurs devoirs de cette façon, alors cela fonctionnerait de manière conventionnelle et ils réussiraient mieux à l’examen qu’aux devoirs, c’est tout ce qu’il faudrait», a-t-il déclaré.

L’étude a inclus les scores de près de 2 500 étudiants de Rutgers sur une période de 11 ans.

Patrick Lavery est le présentateur de nouvelles de l’après-midi du New Jersey 101.5. Suis-le sur Twitter @ plavery1015 ou email patrick.lavery@townsquaremedia.com.