Une nouvelle recherche cherche à savoir si le jeu vidéo populaire Minecraft peut fournir une plate-forme accessible aux enfants autistes pour développer leurs compétences en matière de collaboration sociale et leurs amitiés.
Le Dr Abi Thirumanickam, orthophoniste et chercheur à l’Université d’Adélaïde, pilote l’utilisation du jeu comme outil accessible pour aider les enfants autistes à développer leurs compétences de collaboration sociale.
Elle analyse actuellement les résultats de l’essai utilisant le jeu comme intervention accessible aux enfants pour qu’ils puissent l’utiliser à la maison afin de continuer à mettre en pratique ces compétences.
La recherche montre que l’un des plus grands défis auxquels sont confrontés les enfants autistes est de se faire des amis et d’entretenir des amitiés, explique Thirumanickam.
Interventions basées sur le jeu sont un domaine de recherche émergent.
« Vous pouvez utiliser les jeux vidéo pour enseigner des compétences, puis voir comment cela se traduit dans le monde réel. Parce qu’ici vous avez un environnement simulé. C’est donc un espace plus sûr pour apprendre, faire des erreurs et simplement essayer », dit-elle.
Mais au lieu d’utiliser quelque chose de coûteux et fait sur mesure, Thirumanickam dit qu’elle voulait essayer un jeu vidéo grand public, quelque chose de plus facilement accessible aux enfants et aux parents.
Minecraft a été choisie comme plateforme virtuelle. Le jeu vidéo le plus vendu est joué par plus de 230 millions de personnes dans le monde. Il s’agit d’un « jeu bac à sable » qui offre des options de jeu ouvertes, favorisant la créativité et la flexibilité permettant aux enfants de s’impliquer dans le jeu et avec leurs pairs de différentes manières.
Dans le jeu, les joueurs peuvent choisir le « mode créatif » qui leur permet d’explorer, de créer et de détruire des structures avec peu de menaces, ou le « mode survie » plus difficile.
« Donc, les enfants qui ne voulaient pas se battre et être en mode survie […] ils pourraient faire les choses en mode créatif », explique Thirumanickam.
SCINEMA se déroule du 1er au 31 août de chaque année. Inscrivez-vous maintenant pour faire partie du festival et regarder les films gratuitement. S’INSCRIRE MAINTENANT.
Le jeu présente l’avantage supplémentaire d’être populaire auprès des individus neurodivergents et neurotypiques.
« J’espère qu’à un moment donné, nous pourrons créer une plate-forme agréable permettant à tout le monde de jouer ensemble et d’être plus inclusif », déclare Thirumanickam.
Cela a également aidé Minecraft était déjà utilisé dans les écoles comme outil pédagogique, un aspect qui rassurait davantage les parents.
« Si nous avons tous ces jeux disponibles, motivants et engageants pour les enfants – pas seulement les enfants autistes, mais tout le monde, un groupe de personnes neurodivers – alors pouvons-nous utiliser ce qui est disponible pour créer des interventions, pour l’utiliser comme une plateforme », dit-elle.
Si un jeu vidéo comme Minecraft peut être utilisé en thérapie et offrir les mêmes avantages, cela signifie que les enfants et leurs parents peuvent continuer à mettre en pratique ces compétences à la maison.
L’étude pilote comprenait onze enfants âgés de 10 à 12 ans travaillant en petits groupes et leurs familles. Tous les enfants ont reçu un diagnostic de trouble du spectre autistique et tous étaient capables d’utiliser la parole pour communiquer, dit-elle.
« Nous avons ciblé une période de 10 à 12 ans, car nous constatons que l’intervention précoce reçoit beaucoup d’attention et de soutien. Et puis, le collège semble être un peu oublié.» À l’adolescence, les relations avec les pairs deviennent très importantes, il sera donc utile de créer des opportunités de développer des compétences amicales dans ce groupe d’âge préadolescent.
Thirumanickam dit que l’étude compare différentes approches : certains groupes ont joué ensemble en face à face, d’autres ont joué et interagi uniquement virtuellement.
L’étude compare également l’intensité, certains enfants se réunissaient une fois par semaine pendant six semaines, tandis que d’autres travaillaient plus intensément pendant les vacances scolaires.
L’objectif était que les enfants développent leurs compétences en matière de collaboration sociale tout en jouant.
Thirumanickam dit qu’en développant et en mettant en œuvre la recherche, elle a pu consulter un groupe consultatif d’adultes ou d’adolescents autistes qui jouaient Minecraft ainsi que les parents d’enfants autistes.
Elle dit que ces perspectives pourraient aider à orienter les idées et les stratégies qui pourraient fonctionner pour garantir que l’intervention ait plus de chances d’être significative et réalisable.
En savoir plus:
Chacun peut se voir et s’amuser : les arguments en faveur du jeu vidéo inclusif
Regardez plus :
Cosmos Science City a réuni quatre personnes travaillant dans le jeu vidéo, dont Thirumanickam. Vous pouvez regarder toute la conversation ici.
https://www.youtube.com/watch?v=ndHzFnJuBAU
